О работе школьного психолога

Осенью прошлого года в одной из школ Ленинградской области случилось несчастье - восьмиклассник совершил самоубийство, бросившись под поезд. В предсмертной записке, найденной у него в кармане, мальчик обвинял во всем классного руководителя, всячески унижавшую его. Еще более вопиющей была причина унижений - 300 рублей, которые мальчик не мог сдать на нужды школы, так как жил без родителей, с бабушкой и младшим братом.

Весть о трагических событиях мгновенно разлетелась по всей стране, ее комментировали эксперты и пережевывали многочисленные ток-шоу. Появились и сторонники классного руководителя, которые заявляли, что сегодня главная причина конфликтов между учителями и детьми - сами дети, не получающие должного воспитания и не имеющие каких-либо идеалов и ценностей. А учителям за такую мизерную зарплату еще нужно носиться с каждым учеником, которых в классе 30. Самоубийство мальчика многие связали с особенностями подросткового возраста, в частности, чрезмерной возбудимостью и ранимостью - мол, слова не скажи, сразу суицидальные тенденции.

Классного руководителя, обвиняемого в унижениях восьмиклассника и доведении его до смерти, конечно, уволили. А проблема осталась, как остались невоспитанные дети и учителя с низкой зарплатой. Кстати, во всей этой ситуации мало кто вспомнил про роль в ней школьного психолога, ставка которого была в вышеупомянутой школе. Был ли он в курсе назревавшего конфликта? Знал ли о материальных и психологических проблемах мальчика, живущего без родителей? Пытался ли помочь ему справиться с этими проблемами?

Эти вопросы, на которые теперь трудно ответить, отражают основные обязанности психолога в школе. Сегодня в нашей рассылке мы публикуем статью о роли школьного психолога в обеспечении учебного процесса и построении благоприятных взаимоотношений с учителями и семьей.